À Paris, le 1er juillet 2015, les chercheuses Stéphanie Demers et Geneviève Lessard ont participé à la Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Elles ont notamment expliqué comment les enseignantes et enseignants peuvent mettre en oeuvre des pratiques inclusives et justes en adoptant une posture épistémique symétrique d'apprenant.
Conférence de l’Action Research Network of the Americas
Les chercheuses Stéphanie Demers et Geneviève Lessard ont participé à la troisième conférence de l'Action Research Network of the Americas (ARNA) à l'Ontario Institute for the Study of Education, Toronto, les 8 et 9 mai 2015. Elles y ont discuté de la recherche-action comme outil d'émancipation épistémique des jeunes minorisés dans une communication arbitrée intitulée « Deconstructing … Continuer la lecture de Conférence de l’Action Research Network of the Americas
Colloque Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire
Le 11 mai 2016, dans le cadre du 84e congrès de l'Association francophone pour le savoir (Acfas) à l'UQÀM, les chercheurs Stéphanie Demers (UQO), Charles-Antoine Bachand (Université de Montréal), David Lefrançois (UQO) et Marc-André Éthier (Université de Montréal) ont participé au colloque Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontres d'acteurs socioéducatifs et de … Continuer la lecture de Colloque Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire
L’école socialement juste
John Smyth (2012): The socially just school and critical pedagogies in communities put at a disadvantage , Critical Studies in Education, 53:1, 9-18 L'école socialement juste se caractérise notamment par 1. une mission ou philosophie claire et engageante: «They understand that their raison d’etre is about creating the conditions necessary to improve the life … Continuer la lecture de L’école socialement juste
Nos orientations
Bon nombre de travaux en sciences de l’éducation ont porté sur l’image de la diversité sociale à l’école (McAndrew, 2001) et dans le matériel scolaire en lien avec les représentations et les stéréotypes qu’on y retrouve en ce qui concerne les Premières Nations au Canada (Edin, 2007 ; Lefrançois, Éthier et Demers, 2010), les minorités visibles … Continuer la lecture de Nos orientations
