Auteur : Stéphanie Demers

John Smyth (2012): The socially just school and critical pedagogies in communities put at a disadvantage , Critical Studies in Education, 53:1, 9-18   L'école socialement juste se caractérise notamment par 1. une mission ou philosophie claire et engageante: «They understand that their raison d’etre is about creating the conditions necessary to improve the life … Continuer la lecture de L’école socialement juste

Bon nombre de travaux en sciences de l’éducation ont porté sur l’image de la diversité sociale à l’école (McAndrew, 2001) et dans le matériel scolaire en lien avec les représentations et les stéréotypes qu’on y retrouve en ce qui concerne les Premières Nations au Canada (Edin, 2007 ; Lefrançois, Éthier et Demers, 2010), les minorités visibles … Continuer la lecture de Nos orientations